Archives de catégorie : 5ème

Richesse et pauvreté dans le Monde

Leçon n°2 : Richesse et pauvreté dans le Monde

  1. Fais les questions du doc 1 p. 190
  2. Doc 2 p. 190 : Présente ce document. Qu’est-ce qui est représenté ?
  3. Doc 2 p. 190 : Quelles sont les régions où l’on vit le plus longtemps ? Cite un exemple.
  4. Doc 2 p. 190 : Quelles sont les régions où l’on vit le moins vieux ? Cite un exemple.
  5. Doc 3 p.190 : Présente ce document. Qu’est-ce que l’alphabétisation ?
  6. Doc 3 p.190 : Où est-ce que les populations sont le plus alphabétisées ?
  7. Doc 3 p.190 : Dans quelles régions les populations sont les moins alphabétisées ?

Document p. 196-197

  1. L’IDH se calcule entre 0 et 1, indique ce que ça veut dire si un pays est proche de 1 ? Proche de 0 ?
  2. Sur quel continent se situe le plus de pauvreté ?
  3. Cite un autre pays pauvre sur un autre continent.
  4. Sur quels continents se situent les pays les plus riches ?
  5. Que permet l’IDH par rapport aux autres cartes que nous avons déjà vu ?

BILAN: Le thermomètre de la richesse

Vidéo : Le confinement vu de Grigny, l’une des villes les plus pauvres de France

Les Objectifs du développement durable sur le site de l’ONU: ici

Questions

  1. Quel est le premier objectif du développement durable ?
  2. Doc 1 : quel est le but des objectifs du développement durable ?
  3. Image : quels sont les autres objectifs qui sont « interconnectés », c’est-à-dire qui vont avec diminuer la pauvreté ?
  4. Chez toi, ramène une photographie illustrant la lutte contre la pauvreté, en expliquant ton choix (description image, un chiffre parlant, une analyse, sont des explications possibles)

Les ressources du cours (diapo, activités)

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Aller plus loin

  • Les Objectifs du Développement Durable sur le site de l’ONU (clique sur l’image)

L’augmentation de la population et ses effets

Leçon n°1 Géographie: L’augmentation de la population et ses effets

Introduction

Présentez ce document

Décrivez ce document

1- Les tendances de la croissance démographique mondiale

Document 1 : L’évolution de la population mondiale de 1800 à 2050

A l’aide du document 1, répondez aux questions suivantes en faisant des phrases :

  1. Combien y avait-il d’habitants en 1800 ?
  2. Combien y avait-il d’habitants en 2017 ?
  3. Comment évolue la population mondiale ?
  4. Comment les démographes prévoient-ils que la population continuera à augmenter jusqu’en 2050 ? Fais des hypothèses

Document 2 : Carte de l’évolution de la population mondiale par foyers de peuplement

A l’aide du document 2, répondez aux questions suivantes en faisant des phrases :

  1. Sur quels continent la population augmente-t-elle le plus ?
  2. Sur quels continents, la population continue-t-elle à augmenter ?
  3. Quels sont les continents où la population augmente peu ou diminue ?

5ème3

5ème4

2- La situation dans les pays émergents : le cas de l’Inde

A- La croissance de la démographie indienne

Document 1 : L’évolution de la population indienne

A l’aide du document 1, répondez aux questions suivantes en faisant des phrases :

  1. En 1950, à combien de personnes s’élevait la population indienne ? Et en 2015 ?
  2. Entre 1950 et 2015, comment a évolué la population indienne ?
  3. Comment va évoluer le nombre d’indiens selon les projections ?
  4. Pourquoi la mortalité a-t-elle baissé en Inde d’après toi ?

Document 2 : Le taux de mortalité et de natalité en Inde entre 1960 et 2005

  1. Quel était le taux de natalité en Inde en 1960 ? et en 2015 ? (n’oubliez pas les unités)
  2. Grâce à la question précédente montrez quelle a été l’évolution du taux de natalité en Inde de 1960 à 2015.
  3. Qu’est-ce que le taux de natalité d’après toi ?

B- Une solution pour développer l’Inde : la révolution verte ?

Comment s’appelle la politique agricole de l’Inde ? En quelle année a-t-elle vu le jour ? (entoure)

– La révolution orange     –     La révolution rose        –        La révolution verte       –   L’évolution rouge

– Dans les années 2000    –             En 1910            –         Dans les années 1970        –      Dans les années 50

Quels sont les moyens mis en place pour réussir cette politique agricole ? (entoure les réponses)

– Utilisation d’insecticides          – Utilisation d’engrais naturels       – Recours au repos des sols – Utilisation d’engrais chimique      – Utilisation de machines mécaniques    – Utilisation de l’eau de pluie             – Utilisation de systèmes d’irrigation

Quels sont les résultats de cette politique ?

Tous les paysans profitent-ils de cette politique ? Pourquoi ?

3- Le Nigéria, un pays pauvre à forte croissance démographique

  1. Doc 1 : Combien d’habitants comptera le Nigéria en 2060 ?
  2. Doc 1 : Comment évoluera la population du Nigéria à l’avenir ?
  3. Doc 2 : Comment pourrait s’expliquer l’importante augmentation de population d’après le document 2 ?
  4. Doc 3 : Décrivez cette photographie
  5. Doc 3 : Quels problèmes pose l’augmentation rapide de la population au Nigéria d’après ce que tu vois ?
  6. Doc 4 : Quels sont les défis (les problèmes) posés au Nigéria et à sa population par la croissance démographique ?

4- Etats-Unis et Europe: les populations des pays développés

Questions à partir des docs 1-2-3 p. 174

  1. Doc 1 : Combien d’habitants compteront l’Union Européenne et les Etats-Unis en 2100 ?
  2. Doc 1 : Que peux-tu dire de l’évolution de la population européenne entre 2020 et 2100 ?
  3. Doc 2 : Pourquoi ces populations vont diminuer ou stagner à l’avenir ?   
  4. Doc 2 : Qu’est-ce qui différencie les populations de l’Union Européenne et des Etats Unis ?
  5. Doc 3 : Pourquoi selon vous l’Allemagne a-t-elle fait le choix d’une immigration forte ?

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Fiche de révisions par Elea et Maëlle

Fiche de révisions par Zoé

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  • La population mondiale va-t-elle continuer à augmenter, stagner ou décroître ? Le point de vue de l’Institut National d’Etudes Démographiques (INED) (clique sur l’image)

Jeanne D’Arc, le Moyen-Age, les Paysans

Extraits de G. Noiriel, Histoire populaire de la France de la guerre de cent ans à nos jours, Agone, Marseille, 2018, 830 p.

Voici un résumé succinct de l’excellent ouvrage de Gérard Noiriel sur l’Histoire populaire de la France.

Gérard Noiriel débute ainsi son premier chapitre : « si j’ai finalement décidé de débuter cette histoire populaire par l’épopée de la Bonne Lorraine, ce n’est ni pour dénoncer un mythe, ni pour le cautionner, mais tout simplement parce que la France s’est définitivement imposée sur la scène de l’histoire à cette époque. (…) Cet Etat français, toutes les études récentes le confirment, s’est consolidé définitivement entre la fin du XIVème et le début du XVème siècle ; l’épopée de Jeanne d’Arc ne représentant qu’un épisode dans un processus qui s’acheva avec la fin de la guerre de Cent Ans, quelques décennies après sa mort ».

La féodalité s’impose à partir du Xième siècle comme « un nouveau mode de domination de l’Homme par l’Homme ».

Avec l’effondrement du pouvoir central, les princes, les ducs, les comtes, s’arrogent tous les instruments de pouvoir : prélèvement des taxes, justice, … les vassaux juraient fidélité au seigneur en échange d’un fief, une terre où ils régnaient en maître. Pour renforcer leur pouvoir et leur exploitation économique, les seigneurs rassemblent les paysans autour d’un centre fortifié : on assiste à une « militarisation de l’espace » avec les châteaux forts. Pour les paysans, il s’agit de la servitude/servage. Ce mode de domination permet le pouvoir social du seigneur sur les paysans. Mais il atteint les droits fondamentaux de l’Homme : droit de se marier, d’hériter… Les serfs, même s’ils utilisent de meilleures techniques agraires (charrue, assolement triennal…) subissent une surexploitation de leur travail dans le cadre de ces seigneuries qui rationalisent « l’exploitation économique ».

Les seigneurs d’île de France imposent leur domination

Les seigneurs d’Île de France mènent des guerres de conquête et soumettent les vaincus à l’autorité royale. Ils combattent aussi les hérésies religieuses qui pourraient remettre en cause leur domination. Il y a par exemple la croisade contre les Albigeois ou contre Béziers (en 1209). Les rois combattent aussi le judaïsme comme Saint Louis qui mène une répression contre les communautés juives du royaume.

Les rois capétiens cherchent à soumettre la noblesse en imposant par exemple la justice royale par le biais du Parlement de Paris sur la justice seigneuriale ou ecclésiastique.

La guerre de Cent Ans met en péril la construction de l’Etat capétien

Pour Noiriel, la guerre de cent ans résulte de la querelle dynastique classique au sein des Capétiens (entre Edouard II et Philippe de Valois) mais aussi de la crise économique qui secoue l’Europe du XIVème siècle. La crise de subsistance entraine une effondrement démographique, un rétrécissement de l’espace cultivé et un recul de l’activité industrielle. La Peste Noire (1347-1352) provoque vingt-cinq millions de morts. Un tiers de la population européenne disparait à ce moment-là. La crise qui touche l’économie renforce l’exploitation des paysans car les propriétaires tentent de redresser leurs seigneuries qui ont perdu une partie de leurs ressources.

Cette crise transforme les représentations dominantes de la pauvreté

Dans les villes, une masse de migrants arrive, chassée des campagnes à cause des guerres, des épidémies et de la faim. La pauvreté devient un fléau social et un délit. En 1351, Jean II le Bon décide de la première ordonnance du royaume de France, visant ceux qui « se tiennent oyseux par la ville de Paris ». Les ouvriers ne peuvent fréquenter les tavernes les jours ouvrables, et quitter leur atelier pour un meilleur salaire. En 1367, une ordonnance royale oblige les chômeurs à réparer les fossés sous peine d’être fouettés. Le vagabondage des plus pauvres est criminalisé. Sur ce sujet, l’ouvrage de Bronislaw Geremek montre que le vagabondage est de plus en plus soumis à une répression du pouvoir central.

C’est la naissance de l’impôt royal qui fabrique le peuple français en tant que communauté d’individus assujettis à l’Etat

Philippe le Bel en 1314 décide de réunir les états généraux, composés de membres de la noblesse, du clergé et de la bourgeoisie pour financer des impôts pour les opérations militaires dans les Flandres. C’est le début d’un prélèvement d’un impôt direct (la taille) sur l’ensemble du territoire dépendant du pouvoir royal.

Les demandes de prélèvement entrainent une agitation devant « chronique dans les campagnes situées entre Seine et Rhin ». Ces « jacqueries » s’attaquent aux seigneurs et à l’Etat royal naissant. Dans un contexte où les seigneurs ou la bourgeoisie cherchent à freiner la domination royale, ils peuvent s’allier dans un premier temps avec les mouvements populaires et paysans. Bien souvent effrayés par les révoltes paysannes, les puissants finissent alors par les réprimer.

L’épopée de Jeanne d’Arc montra ce qui arrive au peuple quand il se porte au secours des puissants

Née dans une famille de laboureurs aisés qui possédaient une ferme et quelques terres, Jeanne comme beaucoup de sujets du royaume de France commençait à se forger une identité collective, en opposition à l’ennemi anglais et en se distinguant des peuples lointains qui leur semblaient étranges. Jeanne obtient du dauphin Charles d’aller à Orléans pour remotiver les troupes royales. Cela permit de faire lever le siège d’Orléans tenu par les Anglais. Elle réussit à convaincre le roi de se faire couronner à Reims. Cependant, abandonnée par le roi, elle est capturée par les Bourguignons, vendue aux Anglais et condamnée à être brûlée vive comme apostate et suspecte d’hérésie.

En sortant vainqueurs de cette guerre, les rois de France imposent un véritable Etat au royaume autour d’un impôt et une armée permanente. Le royaume s’agrandit, se rapprochant des frontières actuelles (mis à part sa partie orientale). Cependant, le royaume était encore marqué par une très grande hétérogénéité.

Comme souvent dans l’Histoire de cette époque, Jeanne d’Arc, cette figure populaire est sacrifiée au bénéfice des puissants. Gérard Noiriel ne conclut pas autrement lorsqu’il dit : « A chaque fois, les élites en lutte contre le pouvoir d’Etat encouragèrent « ceux d’en bas » à se révolter car ils avaient besoin de cette violence de masse pour triompher des forces royales. Mais dès que cette violence se déchaîna, ils furent contraints, pour sauver leurs propres privilèges, de se soumettre à la loi du monarque en implorant sa protection, contribuant bien souvent à massacrer eux-mêmes ce peuple qu’ils avaient mobilisé ».

Retrouvez le cours de 5ème sur l’affirmation des rois de France:

Les espaces ruraux à dominante agricole

Leçon n°3 de Géographie: Les espaces ruraux à dominante agricole

Introduction

Définir un espace rural: clique sur l’image.

A partir de cette image satellite, décris les différentes caractéristiques d’un espace rural.

1- Vivre dans les grandes plaines aux Etats-Unis

Localise et nomme les différents éléments géographiques demandés

Activité n°1: l’activité agricole des grandes plaines

  1. Qu’est-ce que ce document
  2. Décris ce que tu vois ?
  3. Quel est le type de paysage que tu vois (urbain, rural, désertique). Justifie ton choix.

Questions sur les documents 14 et 3

  1. Doc CH14 : Que vois-tu sur ce document ?
  2. Doc CH 14et 3 : Quelle est l’activité principale des habitants des grandes Plaines ?
  3. Qu’est-ce que l’agriculture productive d’après le texte ? Tu peux t’aider de la photo qui te donne des indices.

Activité n°2: Habiter les grandes plaines

Questions sur le texte

  1. Quelle est l’activité de Dale ?
  2. Montre que Dale et sa famille sont reliés à la ville
  3. Est-ce que Dale pense avoir de bonnes conditions de vie ? (Justifie)

2- Vivre dans les campagnes du Sénégal

Activité n°3 : Les espaces ruraux au Sénégal

A partir de la vidéo, complète le tableau suivant afin d’expliquer la situation des espaces ruraux au Sénégal.

  1. Quelle agriculture est pratiquée aux Etats-Unis ?
  2. Quelle agriculture est pratiquée au Sénégal ?
  3. A l’aide du planisphère p. 192, quels types d’agriculture pratique-t-on dans les espaces de faibles densités. Donne quelques exemples
  4. A l’aide du planisphère p. 194, quels liens peut-on faire entre niveau de développement et type d’agriculture ?

Différents types de campagnes (activité de description)

L’agriculture met l’Arizona à sec

Le Brésil, ferme du Monde ? (article davantage pour lycéens)

L’Alimentation dans le Monde

Leçon n°4 de Géographie L’alimentation dans le Monde

Introduction

1) Décris chacune de ces deux images.

2) Quelle différence entre ces deux images? Quel risque alimentaire différent courent ces populations

1- Nourrir les Brésiliens : assurer la production et la sécurité alimentaire

Réflexion à deux : Quelles sont les solutions disponibles à l’avenir pour nourrir tout le monde ?

Etude de cas n°1: Produire pour nourrir le Brésil

  1. Docs 1 et 3 : Quelles sont les différentes productions agricoles au Brésil ?
  2. Docs 1-2-3 : Montre par un exemple choisi dans chaque document que le Brésil cherche à produire toujours plus de nourriture.
  3. Doc 2 : Quels sont les deux modèles agricoles existant au Brésil ? Définis-les
  4. Doc 2 : Lequel des deux modèles participe-t-il surtout à nourrir les Brésiliens ? Justifie ta réponse.
  5. Doc 1 : Quelles sont les conséquences des front pionniers au Brésil ?
  6. Bilan : En quelques lignes, montre que le Brésil cherche à augmenter sa production agricole. Montre aussi que cela entraine certains problèmes.

Etude de cas n°2: répartir la nourriture pour nourrir les Brésiliens

  1. Doc 1 : Montre que la population brésilienne souffre encore de sous-alimentation.
  2. Doc 1 : Quelles sont les régions du Brésil qui ont une sécurité alimentaire assurée ?
  3. Doc 4 p. 235 : quelles sont les principales mesures du programme faim zero ?
  4. Doc 4 : L’objectif « faim zero » est-il atteint ? Justifie ta réponse à l’aide du texte.
  5. Doc 5 : Quelle nouveau problème, autre que la sous-alimentation touche les Brésiliens ?
  6. Bilan : Montre que le Brésil cherche à nourrir ses habitants. Tu montreras aussi que certains problèmes demeurent.

Proposition de bilan

2) L’alimentation de la planète: entre faim et abondance

Activité vidéo: la faim dans le Monde

Vidéo à voir : clique sur l’image

1) Combien de personnes sont-elles sous-alimentées

2) Qu’est-ce que la sous-alimentation ?

3) Qu’est-ce que la malnutrition ?

4) Quelles sont les raisons de la sous-alimentation dans le Monde ?

Activité: La répartition de la nourriture dans le Monde

L’agriculture biologique peut-elle nourrir la planète?

  1. Cherche et écrit la définition d’agriculture biologique
  2. Relevez les arguments pour et contre l’agriculture biologique

Activité: Malnutrition et obésité dans le Monde

Doc 1 p. 246

  1. Relève les principaux pays touchés par l’obésité.
  2. Est-ce que tous les pays touchés par l’obésité sont des pays développés ? Justifie ta réponse.

Doc 3 p. 247

  1. Combien de personnes sont touchées par le surpoids ou l’obésité ?
  2. Comment l’obésité est-elle contenue dans les pays développés ?
  3. Que se passe-t-il dans les pays émergents ou en développement ?
  4. Quelles sont les raisons de l’augmentation de l’obésité d’après ce texte ?

Conclusion

Réviser le cours

Une vidéo de révisions sur l’alimentation dans le Monde :

Les ressources du cours (activité, diaporama…)

Le diaporama du cours:

Aller plus loin

Des ressources pour aller plus loin si le sujet t’intéresse

  • Peter Menzel, le tour du Monde de l’alimentation en photos
  • L’alimentation sur le site de l’ONU

https://www.un.org/fr/global-issues/food